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害蟲胃口大開 全球暖化致穀物產量減

研究人員30日找到全球暖化對人類產生的另一個壞影響,指出全球氣溫上升將刺激昆蟲食慾,使部分害蟲更容易繁殖,導致小麥、玉米和稻米等數十億人賴以為生的主食面臨危機。

由於這3種作物佔全球人均卡路里攝取量42%,因此作物匱乏可能導致糧食不安全及衝突問題,特別是在貧窮地區。

美國佛蒙特大學(University of Vermont)及「科學」期刊(Science)研究報告共同作者梅瑞爾(Scott Merrill)表示:「氣候變暖,昆蟲代謝增加。害蟲代謝提高,將吃更多食物,這對作物並非好事。」

先前研究已警告氣候變化將導致灌溉用水不足或榖物營養成分耗盡,進而對主要糧食產生有害影響。最新研究則透過觀察蚜蟲、蛀蟲等害蟲食慾增加指出:「全球平均地表溫度每增加1度,這些穀物的全球產量損失料將增加10%至25%。」

為找出情況嚴重性,研究人員以模擬系統追蹤38種不同緯度的昆蟲代謝和生長速率變化,結果因地區而異:涼爽地區易看到飢餓害蟲增加,熱帶地區影響則較輕微。

華盛頓大學(University of Washington)研究員杜其(Curtis Deutsch)表示:「在法國或美國北部,若溫度升高一點,多數昆蟲將加速繁殖速率。而在巴西或越南等非常溫暖的地方,情況可能正好相反。」

若全球氣溫升高2℃,法國將因害蟲損失約9.4%的玉米,而今日害蟲造成的損失為6.6%。在全球小麥產量最高的歐洲,害蟲每年造成的損失可能達1600萬噸。11個歐洲國家的小麥害蟲損失則將達到75%以上。

此外,全球玉米生產量最大的美國,因全球暖化引起的玉米蟲害災損可能情趣娃娃機增加40%,代表每年將減少20噸。女生跳蛋同時,擁有全球1/3稻米產量的中國,每年則可能損失2700萬噸。

新課綱社會領域的變革,除了高中歷史將中國史改納入東亞史脈絡下討論,也使用「有問號」的開放性課綱,鼓勵學生思考歷史事件的不同面向,選定議題實作。對此,建國中學歷史教師莊德仁表示,新課綱關於歷史的具體知識沒有寫太多,只有提綱挈領,可以想見教科書編出來一定差異性非常大,因為各家解讀會不同。因此更重要的是,教師如何提升自己的教學素養和解讀課綱的能力,進而運用到教學上,這才會是12年國教成功的關鍵。學歷史不能「坐井觀天」,把自己自隔於世界之外。莊德仁指出,以往學生學的都是歷史事實,所以要記很多內容,而且都是「過去的事」,學生會覺得很無聊,聽故事也只是懷舊。他認為,重點應該是怎麼「面對未來」,歷史要有用,必須照顧現在和未來,因此透過教學,要讓學生轉換成經驗,因應現在和未來的挑戰,這是很重要的教學變革。.inline-ad { position: relative; overflow: hidden; box-sizing: border-box; }

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.innity-apps-reset { padding: 20px 0 0 !important; margin: -20px auto -10px !important; } 莊德仁表示,課綱是所有課程的最低標準,只是一個原則,傳統而言,會讀課綱的應該是寫教科書的人,但這次課綱有個變動是,希望老師自行解讀課綱,教科書變成參考而非主導,這是一個重大的改變。新北市三民高中歷史教師張文隆表示,這次新課綱,除了略古詳今之外,其實敘述內容差別不大,只是角度轉換,用東亞關係看中國史,而以前是以中國中心看東亞史。以前會先講中國內部的歷史,接著再以中國為中心,談中國和東亞,乃至其他地區的關係,也就是中國中心的東亞互動史。現在全球化與多元化,強調「去中心」的歷史教育。張文隆說,希望孩子不帶偏見,和不同民族、文化互動,所以國教精神很重要。否則未來的孩子,還是會像我們過去一樣,敵視或歧視其他民族與文化,認為非我族類,其心必異。張文隆指出,高中老師最大的困難還是在考試引導教學下,升學制度能不能配合新課綱。第一線老師普遍的擔憂,不在有無能力教,而在如何對應考招,「考招沒明確確定,老師只能且戰且走,摸著石頭過河。」建國中學歷史教師莊德仁表示,教師如何提升自己的教學素養和解讀課綱的能力,進而運用到教學上,這才會是12年國教成功的關鍵。。本報資料照片/記者余承翰攝影 分享 facebook

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